Hiệp hội Chứng khó đọc Singapore đã mở rộng phạm vi dịch vụ can thiệp để những học sinh chưa được xác định chính thức nhưng có nhu cầu giáo dục đặc biệt như chứng khó đọc cũng có thể nhận được dịch vụ can thiệp. Hiệp hội Chứng khó đọc Singapore (DAS) đã đưa ra tuyên bố hôm thứ Hai (29/4) cho biết, nhiều học sinh gặp khó khăn trong học tập về đọc, viết, tính toán, chức năng điều hành hoặc khả năng tập trung, nhưng vì chúng chưa được xác định chính thức nên không có sự hỗ trợ nào cho học hỏi. Theo hiệp hội, cứ 10 học sinh được đánh giá mắc chứng khó đọc thì có 3 học sinh có thể không nhận được chẩn đoán vì họ không đáp ứng đầy đủ các tiêu chuẩn chẩn đoán chứng khó đọc. Tuy nhiên, khoảng một nửa trong số họ dự kiến ​​sẽ được hưởng lợi từ các dịch vụ can thiệp của hiệp hội, khoảng 150 người mỗi năm. Vì lý do này, ngoài các đánh giá chẩn đoán chính thức về chứng khó đọc, hiệp hội hiện khuyến khích sinh viên tìm kiếm các dịch vụ can thiệp trải qua đánh giá tâm lý toàn diện để hiểu tình trạng học tập của cá nhân họ, bao gồm cả điểm mạnh và điểm yếu. Mặc dù không phải mọi đánh giá đều đưa ra chẩn đoán chắc chắn nhưng nó sẽ giúp hiệp hội phát triển các bước hỗ trợ và can thiệp. Hiệp hội sẽ sử dụng quy trình đánh giá "Đáp ứng với can thiệp" (RTI) để xác định những khó khăn trong học tập mà trẻ có thể gặp phải dựa trên hiệu quả của can thiệp, nhằm cố gắng giúp các em tối đa hóa kết quả học tập. Trả lời câu hỏi từ Lianhe Zaobao, Li Xiang, giám đốc Hiệp hội chứng khó đọc, tiết lộ rằng hiệp hội hiện cung cấp dịch vụ can thiệp cho khoảng 50 học sinh chưa được chẩn đoán chính thức.

"Giới hạn về số lượng học sinh được phục vụ mà không được chẩn đoán mắc chứng khó đọc sẽ được xác định dựa trên các nguồn lực sẵn có. Hiện tại, chúng tôi dự đoán rằng giới hạn này sẽ là 30%, phù hợp với Giảng dạy Chuyên gia Quốc tế của DAS)," ông nói : "Mặc dù một số học sinh có thể nhận được nhận dạng khác biệt trong học tập chính thức, nhưng những học sinh khác gặp khó khăn trong học tập tương tự và cần hỗ trợ bổ sung có thể không nhất thiết phải đáp ứng tất cả các tiêu chí để nhận dạng tùy chỉnh. Các biện pháp can thiệp giúp trao quyền cho học sinh bằng các công cụ và chiến lược mà họ cần đạt được toàn bộ tiềm năng của họ thay vì bị bỏ rơi.”